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\u00a0A la vez que avanzan las investi\u00adgaciones y hallazgos sobre la \u201cmodulaci\u00f3n vo\u00adluntaria de la atenci\u00f3n din\u00e1mica\u201d. algunos au\u00adtores enfocan el tema Aprendizaje como pro\u00adceso mediante el cual los sujetos aprehenden o in\u00adcorporan a sus saberes las interrelaciones que regulan las existencias, circunstancias y fen\u00f3me\u00adnos de sus propias exis\u00adtencias y entornos f\u00edsico-natural y sociales.<\/p>\n
Biol\u00f3gicamente, el sa\u00adber y la cultura modulan las conductas y psicol\u00f3gi\u00adcamente desencadenan respuestas para optimi\u00adzar el logro de los objeti\u00advos, instintivos e innatos, de colonizaci\u00f3n y super\u00advivencia.<\/p>\n
Esta aproximaci\u00f3n re\u00advela la complejidad de los aprendizajes indivi\u00addual y social; el limita\u00addo al espec\u00edmen y el con\u00adsubstancial a la especie.<\/p>\n
Al respecto, Hyowon Gweon, del departamen\u00adto de Psicolog\u00eda de la es\u00adtadounidense Univer\u00adsidad de Stanford, en un ensayo publicado en \u201cTendencias de las cien\u00adcias cognitivas\u201d, afir\u00adma que \u201cel conocimien\u00adto humano es abstracto, estructurado, como una teor\u00eda, y no puede ser directamente copiado o transferido\u201d.<\/p>\n
Esta intransferibilidad del saber advierte, des\u00adtronando modos y t\u00e9cni\u00adcas mediante los cuales se ha pretendido ense\u00ad\u00f1ar. Invita al cambio pa\u00adradigm\u00e1tico educativo porque bajo su enfoque el educando interpre\u00adta los comportamientos, especialmente los de sus \u201cserviciales profesores\u201d, desencadenando con\u00adductas no pasivas.<\/p>\n
El autor denomina \u201cIn\u00adferential social learning\u201d o Aprendizaje social in\u00adferencial al abordaje pro\u00adpuesto.<\/p>\n
Seg\u00fan sintentiza, en vez de estudiar el apren\u00addizaje social separado del proceso ense\u00f1an\u00adza-aprendizaje, el ac\u00adto escolar desvinculado del social, su teor\u00eda del aprendizaje inferencial social los aborda y expli\u00adca como caras de la mis\u00adma moneda: la interpre\u00adtaci\u00f3n y generaci\u00f3n de evidencia en contextos sociales, instando a pen\u00adsar el aula como espacio colectivizante.<\/p>\n
Decir interpretaci\u00f3n es invocar el razonamiento: an\u00e1lisis y selecci\u00f3n, pues toda comprensi\u00f3n sub\u00adsume los est\u00edmulo sen\u00adso-cognitivos en la red de patrones pre-aprendidos y socialmente vigentes, confront\u00e1ndolos.<\/p>\n
De aqu\u00ed el poder del otro t\u00e9rmino de la ecua\u00adci\u00f3n propuesta: eviden\u00adcia. Enfocarla tambi\u00e9n invita al desarrollo de sistemas formativos ba\u00adsados en la empiria, fue\u00adra de la cual quedan las intepretaciones \u201cdoctas\u201d, doctrinales, anecd\u00f3ticas y subjetivas.<\/p>\n
Educandos y docentes adoptando funciones ob\u00adservante y rentables.<\/p>\n
Bajo tal teor\u00eda, la ense\u00ad\u00f1anza pondr\u00eda retos im\u00adportantes al profesorado, metas a los educandos y reglas al proceso Ense\u00ad\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n
Seg\u00fan este autor, \u201cLa inferencia social pinta una imagen integrada de c\u00f3mo la cognici\u00f3n huma\u00adna da lugar a una forma de aprendizaje y comu\u00adnicaci\u00f3n que es podero\u00adsa, inteligente y distin\u00adtivamente humana\u201d. La otra palabra que resalta es \u201ccomunicaci\u00f3n\u201d. Est\u00e1 planteada como objetivo de la educaci\u00f3n inferen\u00adcial social. Esto es que la cognici\u00f3n humana ha de desembocar en habilida\u00addes para conocer e inte\u00adractuar socialmente.<\/p>\n
Tal propuesta supera los preceptos anteriores sobre el aprendizaje que a menudo lo describen \u201ccomo un proceso pasi\u00advo de copiar y confiar en los dem\u00e1s\u201d, desde Arist\u00f3\u00adteles.<\/p>\n
En su lugar, lo propo\u00adne como uno que \u201cexpli\u00adca nuestras habilidades como aprendices y do\u00adcentes\u201d para interpretar y generar evidencia en contextos sociales\u201d intra y extra aula; caracteriza\u00addo como \u201cinferencia pro\u00adbabil\u00edstica guiada por una comprensi\u00f3n intuitiva de c\u00f3mo las personas pien\u00adsan, planifican y act\u00faan\u201d porque incluso los ni\u00f1os \u201cextraen valiosas inferen\u00adcias de los comportamien\u00adtos de los dem\u00e1s\u201d.<\/p>\n
La funci\u00f3n social de lo aprendido incrementa al \u201ccomunicar informa\u00adci\u00f3n que ayuda a otros a aprender\u201d.<\/p>\n<\/p><\/div>\n